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部分中国农村初中生家庭语言暴力调查——以山东省日照市为例_杂志文章
部分中国农村初中生家庭语言暴力调查——以山东省日照市为例
发布时间:2018-06-19浏览次数:2返回列表

——以山东省日照市为例

安昊

(北京师范大学外文学院,北京100875)

收稿日期:2014—03—01

项目简介:北京师范大学研究生调研项目(2014FX074)。

作者简介:安昊(1990—),男,山东日照人,北京师范大学外文学院,硕士在读,研究方向:语言学及应用语言学。

摘要:语言暴力是社会生活中的一种常见语言现象,具有一定的社会危害性。在我国,对家庭语言暴力的研究有待加强。本文试图通过对部分中国农村初中生家庭语言暴力问题的现状、成因和影响三方面的调查,为后续研究提供参考。

关键词:初中生;家庭教育;语言暴力

中图分类号:G78文献标识码:A文章编号:1671—1580(2014)07—0088—02

作为言语交际的重要方式,语言是人类生活中不可或缺的一种目的性行为,也是人之所以为人的重要特征。语言的出现与使用极大地方便了人类的生活,有利于人类文明的传承,促进了人类社会的持续进步与发展。透过丰富多彩的语言现象,我们可以加深对人自身和人类社会的认识。

一、家庭语言暴力的定义

语言暴力现象是语言使用过程中的一类常见现象,引起了众多学者的思考与探索。近年来,对于语言暴力现象的研究,国内研究者更多聚焦于校园语言暴力及大众传媒,尤其是网络中的语言暴力。对于家庭语言暴力,由于空间私密性等原因,“进场”较难,因而相关研究并不充分。

学界对家庭语言暴力尚未有统一定义,对语言暴力的分析则多是从语言学、教育学、法学或心理学方面加以阐述。本研究将家庭语言暴力定义为在家庭场域中,父母对孩子的挑衅性言语行为,伤害孩子的情感和心理健康。鉴于学生身心发展的阶段性,及对现有资料的分析,初中生家庭语言暴力引起家长—学生关系紧张的现象相对(小学和高中)较多。此外,与城市学生家庭相比,农村学生家庭是家庭语言暴力的重灾区。

因此,本调查试图通过研究部分中国农村初中生家庭语言暴力发生状况,探究家庭语言暴力问题的成因和影响。

二、研究设计

(一)研究对象

以日照市农村初中生为调查对象,共计发放问卷120份,回收有效问卷104份,其中男生54份,女生50份。使用随机抽样法从有效的男生问卷中剔除4份,共剩余问卷100份,其中男女生问卷各50份。

(二)研究方法

以文献法和问卷调查法为主,个别访谈法为辅。

(三)研究工具

结合以往关于语言暴力的研究,设计制订调查问卷和访谈纲要。

三、研究结果及分析

经过调查访谈与问卷的统计分析,我们对农村初中生家庭语言暴力问题现状概括如下:

(一)农村初中生家庭语言暴力问题的比例与性别差异

通过调查问卷中的“近一年内你遭受过家庭语言暴力吗?”和“近一年来你遭受家庭语言暴力的频率”等问题测查受访者在近一年内遭受家庭语言暴力的情况。通过调查得知,88%的受访者在过去一年中曾遭受家庭语言暴力的侵害。对受访者是否遭受家庭语言暴力与其性别的独立性进行x2检验发现,受访者性别与遭受家庭语言暴力存在明显差异,男生的比例(96%)显著高于女生(80%)。

(二)农村初中生家庭语言暴力的类型

本次调查将家庭语言暴力分为五种类型,分别是:侮辱讽刺型、贬低压抑型、威胁恐吓型、抱怨哀求型和强迫关怀型。通过问卷调查,我们发现“侮辱讽刺型”“威胁恐吓型”和“贬低压抑型”是三种常见的家庭语言暴力现象,分别占30.7%、26.1%和22%,“抱怨哀求型”和“强迫关怀型”较少,分别占11.4%和7%。结果与校园语言暴力的状况相近。

(三)农村初中生对家庭语言暴力行为的态度

81%的受访者对家庭语言暴力现象反感或厌恶,可见农村初中生对家庭语言暴力总体上持否定态度。尽管如此,还是有17%的受访者对家庭语言暴力现象感到无所谓,2%的受访者支持家庭语言暴力。

遭遇家庭语言暴力的侵害时,68%的受访者表示会选择离开或沉默。经了解,他们选择这一策略的原因为:自己感到理亏、觉得反驳也没有效果、害怕父母等。21%的受访者会争辩,7%的受访者选择寻求帮助,还有4%的受访者选择其他应对方式,如开玩笑缓和气氛。

四、农村初中生家庭语言暴力成因和危害的讨论

(一)家庭语言暴力成因解读

1.不对等的地位关系促使家庭暴力话语泛滥

语言暴力所显示的是说话者在社会地位和权力上高于听话者。福柯曾谈及话语与权力之间的关系:“语言的天真无邪只是表面现象,它实际上是一种作为权力的手段。”他认为,话语的实践隐含着权力的运用,而权力实际上是基于特定的社会背景和情境的一种控制关系和行为。语言交际活动也是权力运行的场所,在语言交际中的角色定位、语句、语词乃至声调的选择等方面,都能够显示交际双方的权势关系,都会产生不同程度的权力效应。家长在社会地位和权力上都高于学生,因此可能随心所欲使用语言来威胁、辱骂他们。

2.Bernstein符码理论下农村家庭语言分析

Bernstein(1967,1970,1971,1973,1975,1986,1990)曾进行了一系列研究,重点考察了工人阶级子女和中产阶级子女在使用语言方式上存在的系统性差异,发现来自不同家庭背景的孩子在早期生活中会形成不同的符码(codes)即不同的说话方式。研究发现,工人家庭多使用“限制型符码”(RestrictedCode),父母教育孩子时,说话通常比较简单,命令式较多。中层阶级家庭多使用“精致型符码”(ElaborateCode),父母跟子女说话比较重视以理服人,词语意义具有个体性、适应具体情景要求。

根据调查,我们发现农村家庭使用的更多是限制性符码。Bernstein研究表明,使用限制性符码的家长喜欢采用命令式、权威式的语言,家长与学生间的对话模式是封闭式的。

3.教育观念落后和法制观念淡漠助长了家庭语言暴力行为

农村初中学生家长文化水平不高,教育观念相对落后。根据调查,93%的参与者的父母学历是“高中及以下”。部分家长望子成龙心切,加上自身文化素质较低和不懂教育方法等原因,对学生管教时语言粗暴。其次,不少家长缺少基本的法律观念。在调查中,我们发现一些家长片面地认为管教学生是自己的家事,别人无权干涉,错误地认为“打是亲,骂是爱”。

(二)家庭语言暴力危害的反思

家庭是学生学习与生活的重要场所,家长在学生成长过程中起着不可替代的重要作用,家庭语言暴力危害巨大。

1.对学生学业的影响

如果家长讥讽、辱骂学生,可能会对学生的心理健康造成伤害,使其丧失学习兴趣和自信心,影响学习成绩。本次调查中,学生在回答“家庭语言暴力可能对你的学习造成的影响”这一问题时,有94%的参与者选择了“对学业有不良影响”,仅有6%的参与者选择“对学业没有影响”。

2.对学生心理和人格发育的影响

家庭语言暴力可能会导致学生形成自卑心理,丧失自信心。家长是学生成长过程中的领路人,如果家长对学生做出消极的评价,那么学生可能会很容易受这些话语的影响,丧失自信心。调查表明,87%的受访者认为家庭语言暴力“打击了自己的自信心”。此外,家庭语言暴力可能使学生的暴力倾向加剧。社会习得理论认为,儿童很容易模仿他人的行为,儿童的攻击行为是一种习得的社会行为。调查表明,65%的受访者同意自己有时“有意识或无意识地使用来自家庭语言暴力的不文明用语”。

3.对家庭关系的影响

家庭语言暴力不仅对学生的身心造成了伤害,而且还会对家庭关系带来不良影响。受访者在回答开放性问题“你如何看待家庭暴力语言对家庭关系的影响”时写道:“父母好无情”“不想在家里待了,想离家出走”等。可见,家庭语言暴力会损害和谐的家庭关系,影响父母及学生间的认知评价与情感交流。

五、结语

初中生处于青春期,心智在逐步发展成熟。在这一过程中,他们的情绪不稳定且易受外界影响,语言暴力会伤害他们的自尊心和自信心,影响他们的一生。因此,家长应该充分认识到家庭语言暴力危害的严重性,改变教育观念,讲究批评的语言艺术,尝试构建平等的新型家长—学生关系。国家和社会应着力形成家庭语言暴力的预防和干预体制,完善法律法规,加强宣传监督,为初中生的成长创造良好的家庭环境。

本研究针对部分中国农村初中生的家庭语言暴力情况,尝试调查分析了部分农村初中生家庭语言暴力问题的现状、成因和影响,希望能为今后的研究提供有益的参考,有效地干预和控制家庭语言暴力问题。

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