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构建“书香学院”的可行性分析——基于学生自主学习理论视角_杂志文章
构建“书香学院”的可行性分析——基于学生自主学习理论视角
发布时间:2018-06-21浏览次数:6返回列表

周礼仙,江文锋,肖婧

(南昌航空大学,江西南昌330063)

摘要:当前全国知名高校为鼓励学生读书而开展了各类读书活动,本文提出构建“书香学院”设想,旨在全面提升高校学生读书氛围及学生自主学习意识。通过调查高校各类读书活动开展效果,以及书香学院活动参与者教师、学生的配合程度,以如何提高学生自主学习意识为视角,分析活动中存在的障碍,并进一步寻求高效措施,使大学生热爱读书并学会主动读书,营造一个充满书香气息的学院。

关键词:大学生;读书;自主学习

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)22-0222-02

随着经济和科技的发展,书籍正在被遗忘,越来越多的大学生不再读书或少读书。本文提出构建“书香学院”,点燃大学生读书激情,践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念,营造人人热爱读书、善于读书的氛围,培养大学生自主学习意识,从而形成读书、求知、进取的精神风貌。自主学习是实现从“要我学”到“我要学”,从“学会”到“会学”,从“被动接受”到“主动探索”的根本转变[1]。

一、读书活动调查数据

此次调查,从南昌高校中抽取出南昌航空大学、南昌大学、江西科技学院这3 所高校,共发放300 份问卷,每个高校100 份问卷,分别抽中每个学校的一个学院的具体两个小班的这一小群体,问卷平均回收率为97%,其中南昌大学的为97%,南昌航空大学的为98%,江西科技学院为96%,总共收回291份问卷。调查现状如下:

三所高校中都有举办过“读书活动”,以兴趣为主,没有强制性,参与的人数少。从问卷数据中可以看出举办读书活动只有12%的人表示很有效果,学生在读书活动中受益不高。在问卷调查中有86%的人表示大学每天平均有3小时以上空闲时间,但用于阅读的时间有64%在1 小时以内,课余时间分配主要用于上网。阅读的内容有76%的人选择了情感和经管类书目,学生读书的功利性很强,没有良好的读书氛围和教师引导。

二、存在的问题及原因分析

读书是大学生课间和课后生活的主要中心,学校通过举办各种鼓励大学生读书的活动,大都效果甚微。从上面问卷分析中,我们可以看出主要问题有以下几个。

1.学生的阅读时间短,每天平均在1 小时以内,且很少或没有记相关笔记[2],有不懂的也不会去查资料,一般都直接跳过,自主学习意识不强。

2.缺乏主动性和互动性,教师推荐的专业书如果不加强制,很少学生会去看,即使有少部分的同学会去读,但由于缺少教师的引导及互动,所读的书与专业知识联系不深。

3.功利性高,在阅读中,主要集中阅读情感和经济类,以及如何应付就业面试、如何社交等内容的书,由此可以反映出大学生读书的功利性很强。

4.读书活动效果一般,学校举办的读书活动远远达不到预期的效果,大学校园中的学生更愿意交际,例如约会、各种老乡会、学生社团等活动,过早社会化。从调查分析中可以发现,大学生自主学习主要受自主学习意识差,外在诱惑多、缺乏教师引导、学习功利性等因素影响。这些因素的形成与从小在应试教育体制下学习长大有关,学生对读书基本失去兴趣。读书自主性低,一旦缺少老师和家长的约束,就不再读书。因此,大学生很少会自主学习,持着“上大学就是一种解放”的思想,学校举办的读书活动只会被理解为强制性学习,效果自然不佳。

三、解决对策

针对上述问题及原因分析,从当前实际情况出发,要实现自主学习、自我管理,笔者认为首先要从自身建设开始,改变大学生学习的价值观,加强教师的引导,营造良好的学习氛围。

1.培养自主学习的意识。实行自我管理,由于外在的诱惑非常多,因此要适当的裁量,制定一份详细的读书规划,对自己每天用于除学习外的时间加以限定,让每一天都成为自己的“读书日”[3],要学会自我控制与调节,充分利用时间,提高学习效率,寻找出属于自己的学习模式,。当大学生能够自主的激发学习的激情与愿望,对学习效果加以评定,对学习过程能够有效的控制和转变,则是完成了自主学习。

2.组织多彩多样的读书活动,提高读书兴趣。目前学校活动多彩缤纷,占用学生很多课余时间,使他们用于读书的时间相对减少。投其所好,学校也组织一些读书方面的社团活动,如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等[4],形式不限,把学生的兴趣引导到读书中来,让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品,通过活动和交流取长补短,不断提高阅读的质量和阅读的效果。但是读书活动不能强制性的限定读书的类型、读书的方式以及读书的时间,因为现在大多学生有一种浮躁和反叛的心理,越是条条框框的约束,越遭到反感。

3.发挥教师的引导作用。教师不仅要对学生在专业相关的阅读上给予引导,对非专业的书同样需要引导。另外教师们的教学理念中要对学生课外读书加以考量,而不是仅限于课本上的教导,老师可以在自己对学生的评分表上留出一定的比例分来考量学生的课外阅读状况,包括课外读书笔记的状况、课上老师对指定专业书内容的考核。另外应该增设学习方法的选修课,通过学习正确的学习方法,提高学习的自主性和学习效率。

4.缓解大学生心理压力,克服功利性读书。由于大学的扩招,就业压力大的影响,大学生读书的功利性越加严重,非经济类不理。但如今的社会需要的不仅仅是有专业技能的人才,更需要综合能力强的人。不能只关注于毕业后找到一份好的工作,而应该用发展的眼光看问题,不断的增长自己的知识,着眼未来,克服功利性目的,那么可选择的读书范围就会扩大,自身的素养也会不断的得到提高。另一方面,学校也要加强与社会的联系,健全大学生服务体系,使大学生摆脱纯粹的“象牙塔”学习生活,能够有完善的就业信息咨询服务和就业培训机构,减少大学生对就业的担忧,能够更好的把主要精力投入学习。

参考文献:

[1]张红鑫.对提高大学生自主学习能力的思考[J].中国科技信息,2008,(23).

[2]孙悦,陈呈,何希,李冰杰,张涛.北京市大学生读书情况调研报告[J].青年文学家,2009,(12).

[3]郭亚贞,张健,吴红艳,徐谦,张勇华.当代大学生的阅读心态分析与对策研究[J].思想理论教育,2008,(4 ).

[4]乔好勤.玩转阅读[J].图书馆论坛,2005,(12)

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