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透视大学学风建设
发布时间:2018-07-23浏览次数:3返回列表

自1998年高等教育推行扩招政策以来,我国高等教育迅速发展,本专科在校生规模从1998年的340.87万人增长至2007年的1884.90万人,增长了5.53倍。并且在2007年我国高等教育毛入学率达到23%,跃居世界第一高等教育大国。在短短的时间内我国高等教育发展取得如此惊人的成绩是令人可喜的,但是我们也要看到在这发展过程中所存在的问题——高等教育质量下滑。导致高等教育质量下滑有诸多原因,而大学学风就是其中一个主要的因素。

1大学学风建设现状及形成原因

在如今的大学校园,教室里学生迟到、早退、甚至旷课;寝室里打游戏、上网聊天、睡懒觉;图书馆、自习室本应座无虚席,可是却寥寥无几;考场里,携带纸条、传递答案、弄虚作假等。虽然这些现象只存在于部分学生之中,但是大学生厌学、逃学的现象已经不仅仅存在于少数大学。如果这样的状况不加以遏制和改善的话,势必将影响良好学风的形成,提高中国高等教育质量、建设高等教育强国将只能成为口号。然而,导致大学学风状况下降的主要原因在哪里,笔者通过分析概括出以下几点:

1.1学生自身缺乏合理定位,没有树立明确的目标

习惯了十几年被安排的生活,面对大学的自由和生活的续纷,许多学生显得无所适从。对自己在大学里应如何定位,树立一个什么样的目标,这对大多数学生来说都是一个模糊的概念。大多数学生所学习的专业并非自己所感兴趣的,也不知道自己读大学是为了什么,然而每天还要面对枯燥的课程,学习热情当然会受到严重影响。

1.2教师缺乏对学生的引导,教学方式死板

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成时期,除了专业知识学习外,更为重要的是明白做人的道理。大部分教师却只做到了教书忽略了育人这一关键环节,没有利用好教师这一神圣的角色对学生做好人生的向导。同时,教学方式死板,缺乏创新意识,教学方案多年不换;课堂缺乏活力,不能调动学生学习的积极性;对学生的上课状态,出勤情况也置之不理等。

1.3学校不正确的政策导向

大学对教师的评估机制严重影响了教师对教学的积极性。教师薪金的发放与职位的晋升都直接与教师的科研成果挂钩,而对于教师的教学只要教师按时去了教室上课完成任务即可。而聆听大师级别的教授上课对于学生来说更是一种奢望,学校这种重科研轻教学的政策误导了教师的价值取向,也直接伤害了学生的求学热情。

1.4没有一套严格而完整的学生学习管理机制

在大学,学生可以随意迟到、旷课、不遵守课堂纪律等,各种纪检制度形同虚设;专业学习考核不严谨,老师直接勾划考试重点,学生养成了临时抱佛脚的风气;监考机制松懈,导致学生产生作弊心理,更加放松了平时的学习,失去了考试真正的意义。由于缺乏严格的约束机制规范学生的行为,从而助长了学生散漫的学习态度。

1.5不科学的专业设置和脱离实际的课程安排

大学之间为了竞争,抢夺生源,盲目跟风地设置一些明星专业,即使自身并不具备足够的师资和教育资源。这样既浪费了学校的资源,造成人才培养重复,也让学生无法享受到应有水平的专业教学,失去继续学习的信心。同时,许多专业的课程安排没有跟上社会发展的步伐而及时更新,学生使用的教材也过于陈旧,导致学习的知识脱离实际,没有实践的价值,影响了学生学习的动力。

1.6社会各方面因素的负面影响

社会上泛滥的拜金主义、个人主义、功利主义等腐朽思想;大学生就业困难、大学生不如专科生、读书无用论等社会舆论;用人单位不公正的择才现象,社会对大学生过高的期望和苛刻的要求以及社会上各种诱惑等,这些都给大学生安心求学造成了诸多困扰,也是做好学风建设工作面临的巨大挑战。

2加强大学学风建设的对策

加强学风建设,营造大学良好学习氛围不是一朝一夕的事,这是一项长期的系统工程,需要引起大家足够的重视。理清思路,调动各方面的积极性,针对问题的症结所在,形成一套完整的学风建设方案。

2.1分阶段做好学生的思想教育工作,引导他们树立明确的目标

做好新生的入学教育工作,帮助他们正确认识和了解大学生活,客观分析自己,合理定位,明确目标,拟好大学学习生涯规划。在大学后半阶段,引导学生树立正确的择业观和人才观,鼓励他们参与社会实践,为将来的职业生涯打好坚实的基础。另外,要坚持做好贯穿整个大学期间的理想信念教育,保证他们能以良好的状态面对四年的学习生活,是营造良好学风的基本保障。

2.2改革教师评估机制,努力改善教风

改变学校重科研轻教学的政策导向,重建一套同等重视教师教学和科研的双轨业绩考核评估机制;教师的薪金发放和职位晋升不再单一地以科研成果和发表论文的数量来决定,增加对教师的其他评价指标,将学生评价也纳入其中。唤回教师的教学活力,改善教风,是学风建设工作取得成败的关键。

2.3充分发挥班主任和辅导员的作用,加强学生管理工作

班主任老师负责学生的学习考查、监督工作,做好与每名学生的交流沟通,以便能及时解决他们在学习生活中的问题。辅导员根据学院具体情况制定制度规范学生的学习、生活行为,督促他们养成良好的习惯;并组织选举出学生干部协助辅导员做好学生管理工作。学校学工部和纪检部也加大监督力度,定期或不定期地视察全校学生情况,杜绝任何违纪现象的发生。形成校一院一班—学生组成的一条龙管理服务链,为学风建设创造并保持良好环境提供实体保障。

2.4全力打造以学生为本的教育模式

专业设置合乎社会需要,适时删旧添新;课程内容安排紧密联系社会实际,及时更新;教学方式灵活多变,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;在课程选修方面,除了公共课和专业必修课以外,尊重学生选择,展现学生个性;改变单一的以学习成绩衡量学生的评价机制,鼓励学生创新、发挥特长。一切以学生发展为出发点,提供学生满意的教育服务,是营造良好学风的重中之重。

2.5重视校园文化的熏陶作用,为学风建设创造良好环境

充分利用校园文化这笔财富对后辈学子进行思想渗透教育,指引他们沿着先辈们的历史足迹前行;通过组织各种课外活动丰富学生的课余生活,培养他们的综合素质:加强对报刊、宣传栏、校园广播等舆论阵地的建设,形成积极的舆论导向,充实学生的精神生活;种草植木、美化校园、改善环境,为学生的学习生活创造条件等;这些都是创建优良学风不可多得的资源。

2.6关注学生心理,做好咨询工作

加大对大学生心理问题的关注,学校专门成立大学生心理咨询室,能够随时为遇到问题的学生提供帮助。另外,定期或不定期举办关于立志成才的心理学方面的讲座,激励大学生树立不怕挫折、勇于拼搏的积极心态。

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