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浅谈高职院校教学督导工作理念的创新
发布时间:2020-01-22浏览次数:32返回列表

■ 欧阳叶 朱 辉

(长沙职业技术学院)

摘 要:以现代教育理论为基础,从督教的层面上,对高职院校提出要树立“以人为本”的教学督导工作理念,坚持“督要严格,评要中肯,导要得法”的原则,处理好教学督导中的关系,进一步提高教学督导工作的效果。

关键词:教学督导;工作理念;创新

高职院校的教学督导应当适应当前高职教育日益发展的新形势,树立以人为本的教学督导理念,坚持教学督导的“三项原则”,处理好教学督导中的关系。

一、坚持以人为本的教学督导理念

在教学督导的督教出发,以人为本的实质就是以教师为本,其基本内涵是尊重教师、信任教师、关爱教师,并将以教师为中心的理念贯穿到开发教师的自身潜能与创新精神。以人为本的教学督导,要从教师的角度出发,尊重教师的劳动和合法权益,关心教师的成长与发展,提高教师的教学的教学质量,使教师得到充分发展和获得成就感。

民主与平等、尊重与信任、理解与关心是以人为本教学督导理念的三个维度。首先,教师与教学督导员民主与平等的关系。教学督导员应当是对教师进行教学指导和帮助,而不是对教师进行自上而下的监督与控制。教学督导员应该学会换位思考,与教师进行平等对话与沟通,在明确自己的角色与职责下,正确地处理好与教师的关系,深入课堂教学,对教师的教学态度与教学效果给予合理中肯的评价。其次,教师与教学督导员是尊重与信任的关系。教学督导员尊重和信任教师,倾听教师的心声,发现教师的变化,有利于为教师创造愉快轻松的教学环境,有利于调动教师工作的积极性与主动性,有利于教师全身心地投入工作,有利于教师工作进步与工作创新。只有这样,教师才能认同并肯定教学督导员的工作,充分配合督导员的工作,共同为了提高教学质量而不懈努力。最后,教学督导员要理解与关心教师。高职院校教师太多来自企业,有着丰富的实战经验,但在教学技能还没有达到理想状态。教学督导员应该对教师对诚相待,多与教师交流与谈心,了解并及时发现教师的教学问题,尽可能地帮助他们。

因此,高职院校教学督导要树立“以教师为本”的观念,明确督导不是行政手段,而是为师服务,给教师以人性关怀,高度重视教师的个人需求和职业成长,促进他们的专业发展和教学能力的提高。

二、教学督导的三项原则

(一)督要严格。严“督”即严格进行督教。坚持客观、公开、公正的原则,不将私人感情带入教学督导工作中,实事求是地开展教学督导工作。督教是对教学工作,从专业设置、人才培养方案到各个具体教学实施环节进行督促。当然最重要的是教学督导员深入课堂随机听课,对教师的教学姿势、教学态度、教学内容、教学技能、课堂秩序等进行检查、评议,并将结果反馈到教师本人,有针对性地指出教师的不足并提出建议。

(二)评要中肯。教学督导要做到明确目的,全面转变教学督导评价观念。具体地说,教学督导要注意评价观的转变,即让自己的教育评价目的、评价客体、评价标准和评价方法和手段及评价结果都发生变化,从“选拔、智育、绝对评价、定性与定量的分离、绝对标准、武断”转向为“发展、五育、相对评价、定性与定量的的结合、个体标准、灵活”。 教学督导评价的根本目的要以教师的需要为出发点,使教师认识自己教学工作中的不足,改进教学效果,提高教学能力,促进学校教学质量的改善和学校中每个教师个体的进步。教学督导要建立以教师自评为主,同时有学校领导、教师、学生共同参与评价教师的制度及与之相应的评价体系。

(三)导要得法。教学督导在“导”方面应采取的措施:(1)回归教学为重的价值观。教学资源是影响教学质量的关键因素。因此,提高教师的教学水平是教学督导的责任所在,回归教学就应该尊重教师,以平等的姿态进行沟通,认真、广泛地听取教师的意见。(2)引导教师的核心价值理念:厚德载物,终身奉献。目前,高职教师队伍中很多有着高级工程师的头衔,虽说是教师,但他们的主业不是教学,教学只是他们的副业,他们的主业是创办公司,让自己的公司营利。如何改变这种混乱的状况,将奉献变成教师的价值观,教学督导可发挥这方面的作用。教学督导的导不仅仅是让教师的教学业务素质增强,更重要的是引导教师的人生观与价值观。(3)指导教师具有持续不断的生成、创新与转化精神。教学督导的指导思想应当是以教师为本,对教师实施人性的管理,指导教师树立科学教学质量观,提高教学质量。教学督导不是盲目的,“导”的方向应以善与和谐为目的。教学督导功能也是不断发展变化的,是开放组织的全方位辐射。因此,督导中对于教师的指导,仅仅重视教学是不够的,应指导教师富于活力的不断创造及创新。

在新形势下,教学[来自WWW.lw5u.com]督导要坚持以人为本,“寓导于督、督导结合、以督促导、以导为主”,在“导”字上下工夫,调动全体教师广泛地参与到严“督”、会“评”、善“导”中来,以促进教师的专业成长与发展为目标。这样,教学督导不仅满足了“督导结合”的需要,而且真正地发挥了促进教学质量提高的作用。

参考文献:

[1] 叶心伟.教学督导的基本作用及督导方法[J].职业技术教育:教科版, 2005(4).

[2] 潘立本,单嵩麟.建立健全高职院校校内教学督导制度刍议[J].中国职业技术教育,2006(3)

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