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农科院校产学合作办学模式中大学语文对德育的渗透作用_杂志文章
农科院校产学合作办学模式中大学语文对德育的渗透作用
发布时间:2018-11-15浏览次数:6返回列表

【摘 要】 在农科院校产学合作办学模式中开展德育教育,是院校、学生及企业的共同需求。大学语文对德育渗透主要包括道德情操培养、职业观念、从业素质等方面的内容。采取院校集中授课、课后思想讨论、企业随机教育的形式加强大学语文对德育的渗透。

【关键词】 农科;产学合作办学;大学语文;德育

产学合作办学是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,把学习与工作的结合贯穿于教学过程之中的教育活动。农业作为专业性很强的运用学科,近年来产学合作办学模式在农科院校得到了广泛深入的发展。产学合作办学采取“订单式”人才培养模式,对人才培养的目标更明确,标准更规范。根据对企事业单位选择毕业生标准的调查,人才素质包括职业技能、管理能力、道德品质等方面,其中道德品质对劳动者的从业态度、工作业绩有着相当大的决定作用。在产学合作办学模式中,针对大学生道德品质培养加强德育教育,符合院校、学生及企业的共同利益,是一项基础性工作。

一、产学合作办学模式中大学[来自WwW.lw5u.cOm]语文对德育渗透的功能性分析

(一)根据社会道德建设的需求,培养大学生高尚的道德情操

  农业是关系国计民生的支柱产业,农业生产安全直接影响民众生活质量和社会的整体稳定。近年来,部分企业和个人疯狂追求经济利益,漠视农业生产安全隐患,导致事故频发。比较典型的有安徽阜阳“大头娃娃”事件、肯德基新奥尔良鸡腿堡调料含“苏丹红一号”事件、三鹿“三聚氰胺奶粉”案件、“中日毒饺子”事件,都造成了恶劣的社会影响。农科院校大学生是未来农业经济发展的管理者和组织者,培养农科院校大学生正义、善良的社会道德,对保持农业生产安全和促进农业健康发展具有重要意义。大学语文中有许多具有道德伦理内涵的内容,教材里选的“孔孟语录”告诉了我们如何做人的道理。范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”强调了个人对社会的责任感。杜甫的诗句“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”宣示了关心他人的利他主义。大学语文里诸如此类诗文蕴涵的传统美德,有助于培养大学生高尚的道德情操。

  (二)根据学生专业认同的需求,培养大学生爱农兴农的职业观念

随着高校扩招,农业院校出现了“报考热”现象,录取分数线逐年攀升,第一志愿录取率越来越高。就湖南农业大学而言,录取分数线常年高出湖南省高考本科录取分数线30至40分。但通过对2009级新生的调查发现,在报考农科专业时,有28.6%是非本人的意愿,4.5%是学校调配的专业。对2010年毕业生择业目标调查显示:毕业后想改行的占29%,做什么都无所谓的占18%。受传统职业观影响,相当比例的学生选择农科并非出于热爱农业,立志从事农业。这导致他们专业思想不稳定,缺乏学习兴趣,毕业后不能学以致用,造成农业人才缺乏,教育资源浪费。大学语文富含描绘农业、农村、农民的精品文章。“池塘生春草”“清泉石上流”描述了农村的恬静自然美。陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”反映了清新快乐的乡村生活。对于怀失落心态的农科学生,傅雷的《心灵的灰烬》讲述了怎样在健康平衡的心态中求得自身发展。通过大学语文的职业观教育,受社会因素影响,目前农科仍是高等教育中的弱学生可以懂得农业是社会生产生活不可缺少的部分,并无高低贵贱之分,只要勇于创业,就能为社会作出贡献,个人获得重大成就。圣优39是南平市农科所用圣丰2A与南恢39配组而成的中籼三系杂交稻新组合。

(三)根据企业持续发展的需求,培养大学生的从业素质

我国农业的蓬勃发展造就了一大批新兴的农业企业,企业在发展过程中更加注重企业文化的积累和员工综合素质的培养,产学合作办学模式使学生有了更多更早的机会获得工作经验。但大学生在没有任何心理准备,对未来职业没有任何规划前就直接走进工厂,综合素质与企业期望、岗位需要存在一定差距。大学语文包含理想信念及人生态度的教育内容,对培养顽强、拼搏、进取等职场素质有良好的启示作用。曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”表现了诗人建功立业的雄心壮志。苏轼《定风波》中“也无风雨也无晴”表达了始终保持进取的精神。孟子“天时不如地利,地利不如人和”指出人与人要和谐相处,礼尚往来。这些德育资源,能够引导大学生养成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德,形成顽强拼搏、百折不挠、团结协作的从业品质。

  二、产学合作办学模式中大学语文对德育渗透的操作性研究

  (一)产学合作办学模式中大学语文的课时安排

  从学科自身特点来看,大学语文是一门文理渗透、文化与科技交融的公共基础课,大学语文的课程设置可以贯穿产学合作办学的始终。针对“学习—实习—学习”的特点,可以采取分段教学的办法。院校主要安排基础授课,可采取必修的选修课形式,时间最好是在第一学期,对新生适时加以引导。其余每个学期中都编排相应课时实施循环授课,遇到重要时期或者特殊的教学任务可及时调整,组织一些人文知识讲座和文体活动。企业实习期间主要开展配合活动,进行企业文化氛围熏陶,安排教师进行指导教育。

  (二)产学合作办学模式中德育教育的师资要求

  产学合作办学模式中有大量的实习机会,一般是由少数骨干教师带领学生深入企业、实践基地见习教学,教师身兼教学者、管理者、德育教育者数职。运用大学语文开展德育教育,首先必须保证教师素质。指导老师既要做“经师”又要做“人师”,在实习中能够言传身教,通过自身引导感染学生。在此前提下,还要学识丰富,既要对人文知识有较深入的理解,又要熟悉专业学科,充分挖掘大学语文当中的德育资源,善于将德育教育与见习实践有效结合。教师还要讲究讲课艺术,运用大学语文开展德育教育时,注重紧密结合教学任务、实习环境、学生思想实际,激发学生兴趣。

  (三)产学合作办学模式中大学语文的授课形式

  大学语文的教学过程可划分为知识讲授、情感体验、思维训练等层次。产学合作办学是院校、企业、实训基地多方沟通互动的过程。在产学合作办学模式的德育教育中,要突出产学合作多方参与的特点,区分层次教学。(1) 院校教育采取集中授课,注重知识讲授的深入透彻。在产学合作办学模式中,院校处于“源头”和“主体”的地位,教学场所相对集中,这一阶段主要实施大学语文基础知识的教学。在教学方法上,着重于作品的分析、欣赏,将课文中蕴涵的人文因素讲深讲透,让学生于欣赏中感受文学的趣味,领悟到人文的意蕴,受到德育[来自www.lW5U.coM]熏陶。(2)社会学习突出思想交流,注重情感体验的潜移默化。大学语文的课内教学课时有限,这就需要把课内教学延伸到课外。要充分利用大量的课后时间,培养学生的课外阅读习惯。教师除了布置阅读的作品外,还要组织思想讨论,通过共同辨析、反驳,引导青年学生培养正确的人生观、价值观。还可以开展人文知识竞赛活动、演讲比赛活动,通过这些课后活动使学生学会关心社会、集体、他人, 增强社会责任感,提高思想品德。(3)企业实习突出随机教学,注重思维训练的实践转化。企业上岗见习期间,大学语文对德育动作的渗透主要采取随机教育的形式。指导老师可以设置富有启发性的问题,督促学生边看边学边思考,在问题的分析和解决中,培养健康成熟的逻辑思维。在实习过程中,可由企业派遣辅导专干,运用企业文化等人文资源进行辅导教学,使学生在理论指导、讨论交流,环境熏陶多种教育方式中快速成长。

参 考 文 献

[1]王立军,刘昌仁.《大学语文对培养高职学生职业素养的作用》 .吉林农业科技学院学报.2008(9)

[2]吕植家.《大学语文对高校学生人文素质的培养》.广西大学学报 .2010(1)

[3]李忠旭.《农科大学生专业思想问题与对策》.高等农业教育.2001(5)

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