论文无忧 | 论文发表 | 手机版 | 二维码

《文理导航(中旬)》杂志
本刊往期
您当前的位置:首页 杂志文章 刍议探究性学习在初中化学教学中的实施
刍议探究性学习在初中化学教学中的实施_杂志文章
刍议探究性学习在初中化学教学中的实施
发布时间:2019-12-08浏览次数:114返回列表

文/骆晓红

【摘 要】学生学习知识不能靠老师灌输,老师灌输是学不到多少知识的,所以,转变学生的学习方式,是新课程教学的当务之急。如果老师的教学方式不转变,即使学生想自主探索也探索不起来,毕竟需要学生掌握一定的方法。因此,开展探究式教学是一回事,如何开展好,并取得好的教学效果又是另一回事了。

【关键词】化学;探究式;教学

学生学习的根本出路并不取决于知识的多少,而且,学到多少知识也不取决于老师讲解了多少,学生能不能学会探索,是决定他的将来能不能适应社会发展的一个重要因素,事实也是如此,只学点老师灌输的知识常常是没有什么能力的,不会探索,不会学习的学生也是没有或很难有终身再学习能力的。开展探究式教学,能培养学生的探索能力,它是新课改的一个重要突破口,如果对探究式教学不给予足够的重视,势必回到应试教学的老路上,最后的结果是可想而知的,必然是穿新鞋走老路的。假如我们老师的教学真正采用的探究式模式,那么,学生才真正的参与到教学活动中来,这样才能真正的做起学习的主人。传统的教学,学生只能被动的接受知识,没有获取知识的主动权。那么,在初中化学教学阶段,如何开展好探究式教学呢?笔者结合自己的教学经验谈谈个人的看法。

1.选择适合的探究内容

选择什么样的内容让初中学生进行探究学习,这是一个不可以回避的问题,新教材上已经安排了不少内容,其中有物质性质方面的探究,也有物质用途方面的,但这些内容是远远不够的,老师可以针对自己学生的特点,再选择一些,这样能更好的培养学生的各方面的能力。比如,有些实验按照常规方法来做,并不很科学,可以将实验的改进作为学生科学探究内容;还有不少是社会热点问题,老师可以结合当地的实际情况,让学生去调查,这样就拓展了学生的活动范围,开阔了学生的视野。组织学生进行科学探究,根据内容不同,可以选择课后或者课内进行,一般来说,操作简单,实验过程用时少的,可以在课内进行,比如,在进行CO2实验室制法的教学中,可以让学生进行科学探究,这是内容不复杂,时间又能控制在一节内进行的。另外,某些探究内容是用时比较多的,就要选择在课外进行,比如,铁的生锈原因。此外,在选择让学生进行科学探究内容时,还应该注意到初中学生的喜好,尽量选择学生有兴趣的问题开展探究式学习。

2.教师应该提高自身素质

老师是学生学习的引导者,在进行探究式教学的时候,更要体现这个原则,发挥好学生的引导者作用,假如引导的不得法,就能造成学生实验的失败,进而影响到了学生的学习信心以及课堂的教学效率。教师要加强学习,努力提高自身的业务能力,不能在教学中对学生进行孤立的探究方法的练习,要根据不同的教学内容,将学生的探究活动组织好,安排好。在每一节课的教学中,老师何时进行实验的演示,何时组织学生进行分析与讨论,何时纠正学生在学习中的错误,何时对学生进行学习方法的指导,都要精心设计与安排。随着教学的开展,课堂上常常会出现偶发事件,老师能不能抓住这个“机遇”组织学生进行探究,切忌老师对偶发事件视而不见听而不闻,即使自己无法解决的问题,也不要回避,可以与学生一起讨论,也可以与学生一起查阅资料,那种轻描淡写的搪塞学生的语言,最好不要在课堂中出现。

3.开展探究学习的常见做法

利用化学实验进行问题的探索,是探究教学常用的模式,学生在科学实验中,体会到研究的过程,以及获得新知识的喜悦,这是讲解法无法比拟的。老师在组织学生科学探究的时候,要善于发挥教学技能,一般是先创设教学情境,向学生提供真实的问题情境,然后围绕这个情境,引导学生发现问题,设计解决问题的实验方案,最后学生通过实验得到相应的结论。比如,在学习金属与盐的反应规律时,可以这样创设情境:我们已经掌握了金酸与酸的反应规律,能不能探究一些金酸与盐的反应规律呢?然后向学生提供药品与器材:铁、铜、硫酸铜、硫酸锌、硝酸汞、试管、滴管等等。学生根据自己的猜想,自己的实验方案,有选择的领取药品与器材。最后通过与他人的交流,得到排在前面的金属可以置换出后面的盐溶液中的金属。当学生探究出这个规律的时候,然后进行巩固性练习:请学生思考一下,铁制的容器适合盛装波尔多液吗?(波尔多液中含有CuSO4)

4.化学理论方面的探究

初中化学上有不少抽象的原理,以往的教学是老师讲解,学生记忆。其实,这些化学理论方面的原理也是可以进行探究学习的。比如,一个离子带了多少电荷?尤其是金属离子,它是与原子核的最外层电子数是有关系的,还如,常见元素的核外电子排布特点,可以看出是金属元素还是非金属元素的,这些,都是不需要做实验就可以让学生探究的,它对学生的抽象思维能力培养大有益处。

5.化学复习课上的探究

不少老师在化学复习课的教学中,常常忽视了科学探究,总是先让学生回忆有关内容,再讲些典型题例,最后就是叫学生做各种试题或者所谓的精选题了,这种教学方法也不利于培养学生的科学素养。其实,复习教学也要重视探究式模式的开展,老师可以围绕某个化学上的难点或者重点,甚至是针对学生容易出错的知识点,采用问题设计,然后引导学生对其进行探究,这样的学习效果常常比书写作业来的好。比如,浓H2SO4能不能代替稀H2SO4来制取H2?请你设计一个实验方案,通过实验来说明;能够使紫色的石蕊试液变红色的稀H2SO4酸,是酸中哪种离子的作用?在化学复习中,时常遇到很多思考性强的问题,这些问题真是开展探究式学习的好素材,只要老师善于选择,就能选择到很多适合学生中考前复习的科学探究内容来。

总之,老师在教学中的任务是艰巨的,既要考虑如何设计教学,又要考虑如何引导学生进行科学探究,但老师身负着培养学生科学素养的重任,必须发扬奉献精神,做好各种挑战的心理准备。

【参考文献】

[1]张艾春.《名师讲述如何提高学生课堂中的学习效率》.首都师范大学生版社

[2]崔景红.《新课程的理念与创新》.浙江教育出版社

(作者单位:南通市易家桥中学)

您对《刍议探究性学习在初中化学教学中的实施》一文的评论