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农村中小学信息技术与学科课程整合思考_杂志文章
农村中小学信息技术与学科课程整合思考
发布时间:2018-10-21浏览次数:1返回列表

摘 要:我国现今的信息技术和学科课程的整合已日趋完善,并取得了一些成果,但是在农村的中小学信息技术与学科课程的整合方面,发展速度缓慢,并且还存在诸多问题。实际运行中,转变教育观念,提高农村中小学教师对课程整合的认识,并建立适合农村中小学自身发展的教育资源网络,是实现农村中小学信息技术和学科课程整合的必备条件。

关键词:农村小学;信息技术;学科课程整合

一、现今农村中小学信息技术与学科课程整合存在的问题

1.一些教师对于信息技术和学科课程的整合,存在认识上的偏见

在现今的教育领域中,各科课件教学的培训活动开展得如火如荼,对于整合的理念、实际教学案例分析等观念性以及思想性的培训相对较少,这样的结果往往导致一些教师不理解信息技术与学科课程整合的本质和内涵。一些农村中小学教师在应用信息技术指导教学时,没有考虑各学科教学的目标和具体内容,没有设身处地地思考学生的实际需求和真实情感,只是把整合理解为信息技术与学科课程进行简单叠加灌输。

2.软硬件设备实施不足

在广大的农村偏远地区,优质资源比较缺乏,信息资源匮乏,对于和现代信息化教学接轨的软硬件方面的资源实际的重视程度不够,还有一些信息设备和资源没有得到有效的运用。当然,主要的还是偏远地区的资源和软硬件设备设施的不足。

二、解决农村中小学信息技术与学科课程整合现存问题的策略

1.更新教育观念,提高对信息技术和学科课程整合的认识

把信息技术和学科课程进行有效整合,对于一些农村偏远地区惯用传统教学的教师而言,是一个极大的挑战,这就需要教师做好与时俱进的准备,及时更新自己的教育观念,掌握先进的教育思想理念,教师对于涉及的学科知识应该具有广泛的涉猎,充分理解学科的内容和知识。认清教师、学生和教学内容以及教学媒体之间的地位,通过整合的方式让各个要素在教学中得到合理的显现。

2.从实际情况出发,建立适合自身发展的教育资源网络

首先要加大信息技术基础设施建设,需要政府和教育部门以及社会的多方力量的资金支持。加大政府的扶持力度,鼓励一些企业对其进行投资,还可以吸引社会各界的捐赠,或者购买一些二手的设备,实现基础设施的建设。除此之外,还需要加强软件资源建设,提高其实际利用率。根据本地的特色,建立以县城为中心的覆盖偏远地区的信息技术开发,开发符合本地特色的教学软件,加强软件资源的建设。

总之,农村中小学的信息技术和学科课程之间要进行有效的整合,首先需要面对现实存在的各种问题,然后从这些问题出发,提出切实可行的解决策略。

参考文献:

[1]陈瑞复.信息技术与学科课程整合理论与实践初探[J].教育科学和边缘科学,2010(61).

[2]王华.农村中小学信息技术与学科课程整合问题研究[J].天中学刊,2011(6).

(作者单位 安徽省临泉县牛庄乡中心学校)

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