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浅谈高校“心理委员”制度
发布时间:2018-11-16浏览次数:6返回列表

赵智勇

(西北政法大学经济法学院710122)

【摘要】高校心理委员制度作为高校心理健康教育工作中里程碑式的实践活动,给高校心理健康教育工作带来了切实的好处。该文详述了心理委员制度的理论基础及在大学生心理健康教育工作中的作用,提出了以后研究应该重视的几个问题。

【关键词】心理健康;心理委员;社会支持

心理委员是在高校已有的校级心理健康教育与咨询中心的基础上,在各个班级设置专门负责心理健康教育相关职责的班委成员。这是朋辈咨询在我国高校心理健康教育中的本土化形式,是将学校心理健康教育工作推向深入的产物,是学生自助与互助需求的体现,是高校大学生心理健康教育与心理危机干预网络的重要组成部分。心理委员制度是我国高校心理健康教育中的新生事物,自2004年天津大学提出并建立以“心理委员”为基础的危机干预、快速反应机制以来,迅速在各个高校中普及实施。据最新调查结果表明,我国61.8%的部属院校已经设置了班级心理委员。作为高校心理健康教育工作中里程碑式的实践活动,心理委员制度给高校心理健康教育工作带来了切实的好处。

1心理委员制度的理论基础

心理委员制度是我国借鉴西方朋辈心理咨询模式所做的探索与尝试,以期解决专业教师匮乏等问题。朋辈心理咨询于上世纪六十年代首先在美国学校教育中运用,后得到大规模地推广。马歇尔夫对朋辈心理咨询(peer counseling)的定义是“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向前来寻求帮助的年龄相当的受助者,提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。这里的“朋辈”(peer)含有“朋友”和“同辈”的意思,通常是指:同年龄者、年龄相当者或生活境遇相似者,他们属于同一个社会群体,享有共同的价值观念、经验、生活方式,具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。那些从某个社会群体中选拔出来,接受特定的培训和信息,对群体中的其他朋辈提供心理援助,产生积极行为影响的人被称为朋辈辅导员。朋辈心理咨询的行为干预机制主要有两种途径:朋辈支持模式(peer support model)和朋辈领袖示范模式(peer leadership model)。行为干预原理是出自社会学习理论、合理行为理论、参与教育理论等社会心理学的理论支持。社会学习理论(Social Learning Theory)认为,人们的许多行为能够通过角色示范来学习,人们的道德思考和道德行为会受到他所观察到的结果和他人角色示范的影响,人们做出是与非的道德判断部分是根据他人的示范而来的。合理行为理论(Theory of Reasoned Action)认为,决定一个人行为的是行为动机,行为动机的预测依赖于人实施行为的态度和主观规范;其中主观规范是指人们对他们所在乎的人会如何看待他们的特定行为之信念,也就是说如果与之关系亲密的其他人认为某种行为是积极的,那他(她)就会希望达到对方所期望的行为标准。参与教育理论(Theory of Participatory Education)则认为:参与是学生从社会和生活中发展认知和经验学习的主要途径。因此,朋辈心理咨询的实施者相信人们行为发生变化不是因为科学性的事实依据而是因为最亲近的、最信任的朋辈的主观意见,朋辈的行为变化是其行为变化最有说服力的示范。美国、香港等地的高校通过长期实践探索,充分利用学生资源,开发了形式多样、内容丰富的朋辈心理咨询活动,对我国高校提供了较好的借鉴。

社会支持理论也为心理委员制度提供了理论基础。社会支持是一个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响。芦茜(2009)从社会支持的角度探讨了班级心理委员的设置。她结合前人的研究提出,社会支持对于在校大学生来说,在缓解心理压力,减少压力带来的不良情绪体验,提高个体心理健康水平方面发挥了重要的作用,而班级中心理委员的设置,就是为大学生在远离父母和故乡的校园环境中构筑一个有力的社会支持。

2心理委员制度在高校心理健康教育中的作用

自心理委员制度出现以来就一直吸引着一大批心理健康教育工作者的研究热情,而且,各个高校都在对建立符合本校实际的心理委员制度进行着不懈探索。前人的研究和探索经验表明,心理委员的工作是高校心理健康教育在危机干预体系中的一个重要环节。设立班级心理委员可以充分利用同龄人在交流沟通中的优势,及时准确地把握本班同学的思想和心理状况,信息收集的速度加快,学生心理危机事件的预警防范功能加强,心理危机干预网络日益健全。这既发挥了学生自我教育的主动性,扩大了心理健康教育的范围,又为教师对学生的教育和管理工作提供了有效的参考依据,弥补了目前高校缺乏专业心理咨询人员的不足,增强了心理健康教育的力量,覆盖基层的心理委员使心理健康知识的宣传更加普及化,是高校心理健康教育的新途径和新方法。

加强和改进大学生心理健康教育是推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。高校班级心理委员制度在心理健康教育中发挥的作用显而易见,因此在全国各省市高等学校得到全面普及,但是目前高校心理委员工作由于相关政策、体制不完善,培训系统体系不健全,容易出现心理委员专业知识不足、心理委员作用发挥不充分、与院系和心理咨询室联系也不紧密的现象。如何有效选拔和培训、如何进行督导评估等都是值得研究者重视的问题。

【参考文献】

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[5]芦茜.从社会支持的视角探讨高校心理委员的设置[J].黄冈师范学院学报,2009(12).

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