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想写就写,让英语表达随心所欲——浅谈初中生英语写作训练策略_杂志文章
想写就写,让英语表达随心所欲——浅谈初中生英语写作训练策略
发布时间:2018-11-16浏览次数:14返回列表

福建浦城县九牧中学(353413)徐彦

书面表达是中考英语卷中的一个重要题型,这种语言测试手段是对学生交际和语言表达能力的综合性考查。目前在初中英语教学中,较少有教师针对学生的英语写作进行专项训练,其原因是多方面的。根据多年实践经验,现结合教材谈谈自己对学生进行写作训练的一些心得和体会。

一、循序渐进,让学生活学活用日常词句

刚接触英语的学生,都具有畏难情绪,一到英语写作环节更是害怕得头疼。有感于这种现状,我先从简单的单词入手,循序渐进,单词组成句子,句子延伸到多种句型,根据句型再来进行集中分析。通过句子的组合,构成英文写作的起点,一步步引导学生将句型掌握后混搭转换,而后达到自由表达,随心所欲。在训练中,要多让学生进行一句多译、句型转换的训练,这是培养书面表达能力的关键。例如让学生以study为中心组成句子,进行不同的句型转换训练:I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me.又如以“My Teacher”为题写一些句子:My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful.

通过这些简单的写作训练,可以让学生对英文写作充满好奇,同时激发其学习英语写作的信心,为以后的深入写作做好充分的心理准备。

二、 巩固所学,巧用单元话题

在英语教材中,有许多的单元话题,我在教学中会让学生根据话题讨论交流。这些话题的难易程度非常适中,比较适合学生进行改写、缩写和仿写。这项训练,既能够让学生从根本上巩固所学的课本知识,同时又能加深学生对课文的理解,提高学生的英语写作水平。

1.情境对话训练

在教学中让学生进行情境对话,可以训练学生将语言材料和生活相结合,找到写作的素材。在逼真的模拟交际情境中,学生处于接近真实的语言环境,能够更深刻地理解和掌握对话内容,增强英语的语感,为英文写作奠定基础。

2. 口头复述课文

对于一些比较有代表性的文章,或者学生非常感兴趣的段落,在教学过程中可以让学生用英文进行复述,围绕课文内容进行口头表达训练,为笔头作文做好准备。这样不仅培养学生的英语口头表达能力,更能促进学生写作能力的提高。

3. 创新联想改变句式

在复述课文的基础上,我注重发展学生的英语发散性思维,开展一些形式多样的写作训练,例如:让学生将课文中的人物进行归类,分别描述其不同的性格;改变课文中的人称,进行叙述和故事讲述等等。通过这些练习促使学生开阔视野,关注身边的事,积累写作素材。另外,基于学生对课文的理解,要求学生顺着自己的思路,往下续写,表达自己的观点和意愿,给予学生想象和模仿的空间,任其充分发挥。同时在写作训练中,我也会出一些命题作文,比如让学生写自己熟悉的人、见过的场景、想说的话等。命题作文也主要以贴近学生学习生活的话题为主,像My Family, Our Classroom, How can I Learn English Well等,让学生容易下笔。

三、用情入境,培养英语思维

心理学家别亚科耶夫指出,掌握外语的过程,就是学习用外语来进行思维的过程。很多学生存在着英文句式使用上的问题,特别是中文式英语的问题。究其原因,除了口语基础不过关之外,汉语的母语习惯性思维定势也有很大的负迁移作用。针对这样的情况,该如何在课堂教学中培养学生的英语思维习惯呢?

我认为在课堂上首先要尽量用英语组织教学,采用标准化的语音和句式与学生交流和沟通,培养学生英语交际的习惯和意识;二是要经常性地进行英语国家的文化介绍,诸如其风土人情等,让学生建立两种语言不同背景的差异感,从而产生对英语的学习热情;三是要从日常积累入手,训练学生有意识记忆英语固定用法的习惯,经常性开展翻译训练,加大学生对英语的敏感度,注重一句多译,这对于提高学生英语运用能力大有裨益;四是要培养学生记英语日记的习惯。在记日记时,我引导学生进行有意识的训练,比如模仿使用一些词组、句型和复合句,使文句更优美生动。

对初中学生来说,想要提高英语写作水平,一蹴而就是不可能的。教师要通过不断探索和实践,进行英语写作模式的探究,让学生积累丰富的写作素材,从而实现英语写作水平的大幅度提高。

(责任编辑 周侯辰)

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